為進(jìn)一步深化課程思政建設(shè)，探索專業(yè)教學(xué)與價(jià)值引領(lǐng)的深度融合，我校制藥工程系成功舉辦了一場(chǎng)別開生面的《中藥制藥原理與設(shè)備》課程思政公開課。本次公開課以“傳承中藥瑰寶，創(chuàng)新制藥科技，涵養(yǎng)家國(guó)情懷”為主題，巧妙地將專業(yè)知識(shí)、設(shè)備操作與思想政治教育有機(jī)融合，為師生們呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)而深刻的專業(yè)思政課。

課程伊始，授課教師并未直接切入設(shè)備原理，而是從一幅《本草綱目》的插圖與一臺(tái)現(xiàn)代中藥提取罐的對(duì)比引入。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從“神農(nóng)嘗百草”的經(jīng)驗(yàn)傳承，到如今在GMP標(biāo)準(zhǔn)下通過現(xiàn)代化設(shè)備實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)、可控、規(guī)模化的生產(chǎn)，中藥制藥走過的是一條怎樣的道路？這條道路背后，又體現(xiàn)了中華民族怎樣的智慧、毅力與創(chuàng)新精神？這一設(shè)問，立刻將學(xué)生的思緒從單純的設(shè)備認(rèn)知，引向了科技發(fā)展史與民族文化的宏大敘事。

在講解“多功能提取罐”與“噴霧干燥塔”等核心制藥設(shè)備的工作原理時(shí)，課程內(nèi)容并未局限于流程圖與參數(shù)。教師著重強(qiáng)調(diào)了這些現(xiàn)代設(shè)備設(shè)計(jì)中所蘊(yùn)含的“中藥特色”——如何更好地適應(yīng)藥材特性、保留有效成分、遵循傳統(tǒng)制藥理念中的“君臣佐使”與“煎煮火候”精髓。例如，在講解提取溫度與時(shí)間的自動(dòng)化控制時(shí)，教師關(guān)聯(lián)了“匠心精神”與“質(zhì)量生命線”，指出現(xiàn)代制藥工程師的嚴(yán)謹(jǐn)操作，正是對(duì)古代藥工“修合雖無人見，存心自有天知”職業(yè)道德的當(dāng)代詮釋與科技升華。學(xué)生們通過親手觸摸、觀察這些精密的醫(yī)藥教學(xué)器材，不僅理解了其物理原理，更感受到了肩上“為人民群眾制好藥”的責(zé)任分量。

課程的高潮部分在于實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生們分組操作模擬生產(chǎn)線，從藥材的前處理、提取、濃縮到干燥成型，完整體驗(yàn)了中藥制劑的一個(gè)簡(jiǎn)化流程。在此過程中，教師不斷穿插講解我國(guó)在中藥制藥裝備領(lǐng)域從依賴進(jìn)口到自主創(chuàng)新、甚至領(lǐng)先世界的典型案列，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與科技報(bào)國(guó)志向。通過對(duì)設(shè)備清潔維護(hù)規(guī)程、安全操作規(guī)范的嚴(yán)格要求，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、安全環(huán)保意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

公開課結(jié)束后，參與觀摩的師生紛紛表示，這堂課打破了他們對(duì)“思政教育”與“專業(yè)課程”的固有邊界認(rèn)知。枯燥的設(shè)備原理與操作規(guī)程，被賦予了文化的溫度與精神的厚度；冰冷的醫(yī)藥教學(xué)器材，變成了講述中國(guó)故事、傳承工匠精神、激發(fā)創(chuàng)新自信的生動(dòng)載體。

本次《中藥制藥原理與設(shè)備》思政公開課，是制藥工程系在“新工科”與“課程思政”雙重背景下的一次成功探索。它證明，專業(yè)知識(shí)教學(xué)與價(jià)值引領(lǐng)完全可以同頻共振、相得益彰。通過深入挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化基因、倫理規(guī)范與創(chuàng)新精神，能夠使學(xué)生在掌握前沿科技的堅(jiān)定文化自信，明確職業(yè)使命，真正成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)洹?dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的高素質(zhì)制藥工程人才。制藥工程系將繼續(xù)深化此類教學(xué)改革，讓思政之“鹽”更好地融入專業(yè)教育之“湯”，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。